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据介绍,现在的学生午餐结构较少考虑各年龄学生的生理差异,小学一至六年级午餐的量和质,基本按同一标准设计,初一与初三学生的配餐完全一样。这与不同年龄儿童对各类营养需求量不同的生理现实相悖,容易导致学生营养摄入不均衡和食物浪费的现象。此外,市妇儿工委办公室根据对本市某区中小学校配送中心的饭菜调研后发现,中午送到学生手里的盒饭往往一清早就烧煮,烧好后的饭菜经过一冷一热处理、储存以及运输中“闷”了几个小时,维生素等大多被破坏,盒饭的色、香、味较差,加之菜谱单调,也让很多学生难有食欲。

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说起现场学琴的孩子练琴苦、考级苦的现状,盛中国在现场强烈呼吁家长们不要把考级作为重压在孩子身上的任务。“业余小提琴考级,都已经是业余了,为什么还要比谁家的孩子考到了几级?我劝家长们放弃这个无聊的游戏。不然很容易引起孩子的挫败感”。(张艳)

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  本报上海2月23日电 我国某些地方推行教育评估中介制度已有多年,但由于其“内生性”的逻辑起点,很多问题又回到了原来的状况,管教育、办教育、评估教育其实都是一家。对此,华东师范大学教授葛大汇认为,解决这一问题,根本在于培育“去行政隶属”的教育评估机构。

据了解,发射塔下的幼儿园内有500多名孩子就读,幼儿园的老师也对移动公司离幼儿园如此近的距离建设发射塔的做法表示担忧。幼儿园负责人肖主任说:“这个东西我们最好是希望他不要建在这儿。对幼儿园这边招生也好,什么也好我觉得是次要的,可能更主要是因为孩子。一个单位如果是十几个人我们怎么做怎么说都无所谓,现在500多个孩子,1000多2000多,甚至两千多个家庭,这个事情不知道结果是什么样,最起码在每天送孩子的时候心里很闹心。”

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碰到“文法不通、错别字常有”的稿件,我们也相当痛苦。但是,这并不成为我们否定一篇好的新闻作品的理由。采访前线如同战场瞬息万变,许多信息稍纵即逝。记者在前方传稿只是交待突发事件的脉络和大致情况,根本来不及斟字酌句,出现错别字甚至汉语拼音等符号在所难免。这一点,编辑们大多能理解。

地方高校办学特色应该主要体现地方特色,即体现区域经济支柱产业发展的需要,体现区域经济新兴产业的发展方向,体现地方社会经济发展对人才素质的综合要求。地方特色是地方高校办学特色所应依托的重要基础。我国地域广袤,各地之间无论是山川水土的自然环境,还是经济、文化、习俗等方面的人文环境都各有特色。作为地方高校,在很大程度上是所在地方的自然、人文环境的产物,是地方社会大系统中的一个子系统。因此,地方高校要创建办学特色,必须立足地方特色,凸现地方特色,服务地方特色。否则,办学特色就是无源之水、无本之木。为此,地方高校应依据地方特色,适应地方科技发展和社会经济发展的需求,建立动态的教学计划机制,将学科专业的教学基本要求与社会经济的需求紧密结合起来;教学内容和课程体系要具有地方技术、职业教育与培训的特色,体现人才培养的多样化和地方经济发展的趋势;加强实践性教学环节,实验教学、实践教学、毕业设计(论文)要与地方社会经济发展相联系,真正做到理论联系实际,培养“实用型人才”;等等。不少地方高校在多年的办学实践中,刻苦磨炼,不断创新,在不同方面逐渐形成了各自的办学特色。如:地处湖北宜昌的三峡大学是一所新组建的地方综合大学,他们以“立足宜昌,融入三峡”为办学宗旨,以“水电和三峡文化”为办学特色。正因为定位准确,所以特色鲜明,该校近几年来围绕办学宗旨,在学科建设、师资队伍和科学研究等方面取得了一系列富有特色的显著成果。因此,地方高校要端正办学方向,依托地方特色和学校的实力,扎扎实实地创建办学特色。(浙江师大教育评论研究所所长 刘尧)

今年11月11日,联合国副秘书长、联合国环境规划署执行主任阿齐姆施泰纳和国际环保专家利兹在北京宣布,联合国决定将2010中国儿童环保绘画大赛全面升级为2010中国儿童环保教育计划。利兹说,目前,挪威、南非、韩国、印尼、印度等已明确表示要复制推广中国儿童环保绘画大赛的成功模式。

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一个金字塔是知识创新体系,它的顶层为2007年被国家科技部获批筹建的海洋科学与技术国家实验室(筹),底层为物理海洋、海水养殖、海洋遥感、海洋药物、海洋化学理论与工程技术、海底科学与探测技术和海洋环境与生态等涵括海洋二级学科的8个教育部重点实验室和“糖科学与糖工程”、“海洋工程”2个山东省重点实验室等省部级实验室。另一个金字塔是工程技术创新体系,包括国家海洋药物工程技术研究中心和“海水养殖”、“海洋材料与防护技术”、“海洋油气开发与安全保障”3个教育部工程技术研究中心和2个山东省工程(技术)中心等。第三个金字塔是依托学校的哲学社会科学创新基地--中国海洋发展研究中心和国家文化产业研究中心、教育部人文社会科学重点研究基地和“985工程”支持的哲学社会科学创新基地。

  新机制的实施无疑将有效解决西部农村孩子上不起学,难以完成九年义务教育的尴尬与无奈。但是,如果仅仅从这个层面思考这项重大教育制度安排,显然不够。新机制的内涵远非止于此,这项改革不单单是要解决孩子上学难的问题,就本质而言,它是一种机制的变革,它在诸多方面所作的制度性安排,直指困扰农村教育的深层次难题,是一项重要的教育财政转型,意在长远。“新机制的实施使学校的办学经费有保障了,教师工资、危房改造,这些以前令县级教育行政部门的领导、校长和教师发愁的事情,现在也都有了很好的制度保证。它解决的是困扰义务教育多年的瓶颈问题”,内蒙古教育厅副厅长满达说起新机制,喜悦溢于言表。

从钱学森对“中国为什么出不了杰出人才”的思考,到11位教授联名致信教育部部长,再到社会各界对教育规划纲要的热烈讨论,中国教育在聆听理性和智慧的声音,瞄准改革“深水区”,以更加积极开放的姿态“破冰”前行。

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更关键的是,春节后大批农民工从家乡回到打工地的时候,这种情况恐怕并不会好转。在就业预期不好的情况下,一些地方为了完成“保本地人就业”的任务,甚至可能对外来工竖起一道“玻璃门”。比如规定企业优先招聘本地人或本省人、对吸纳外来工就业的企业按人头收费、政府财政补贴下的技能培训只针对本地人等等。如此,则将造成对外来工的最大不公平。

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责任编辑:左移湘

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